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    为了深化推动课堂教学优质化，树立“教学质量在课堂”的理念,打造高效课堂模式，本学期开展“走进课堂”活动，以公众号公开呈现给家长，为家长和学生提供一个互相交流、学习的平台今天给大家带来的是兰海春老师

七年级优中英语课堂的分享。

七年级｜优中英语 第十七讲  旅游—读写综合课一说教材分析     本单元主要围

绕学校郊游这一话题，让学生大量练习过去式的用法。Section A 主要谈论郊游中有趣的事情， Section B谈论倒霉的或无聊的事情。让学生体会在不同的情况

下如何表达自己的感受本课以读写的方式围绕着描述“过去发生的事情”展开，让学生学会谈论和分享过去发生的事件学习和运用一般过去时态进行写作训练为下一单元以及八年级的学习打下扎实的基础二说学情分析七年级的孩子有这么几个心理特点：。

兴趣方面：好奇心强 记忆方面：需要多方面刺激  思维方面：偏重于形象思维  评价方面：很在乎他人的评价，尤其是我们培训机构特殊的学习性质学生更希望得到关注 能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段，知识结构较全面，有一定的归纳猜想、合作交流能力。

但学生在进行活动中很可能会出现没话说，或

说不出来的的情况如在进行自主对话或讨论的时候，不能找到合适的话题在教学设计中要注意由易到难，循序渐进的进入，避免操之过急给学生造成学习障碍在讲课的过程中，鼓励他们好的想法，注重一些活动的累积三说教学目标分析

1知识目标：语言知识目标句型：A: What did you do last summer holiday? 

B: I went to... /I stayed at home. A: How was your vacation? B: It was ...  A: Did you ..?B: Yes, I did. 

A: What else did you do? B: Oh, I ....   A: What was the weather like 

there? B: It was ...  A: Were there any...? B: Yes, there are./N

o, there weren’t

.  能在本课的任务型活动中进行简单的交流。

2能力目标：（１）能做有关一般过去时的相关阅读类的阅读理解题 （２）能运用优美的句子写出过去的活动及感受。

3情感目标（1）使学生在人际交往中学会尊 重和理解别人。 （2）使学生抒发热爱祖国、热爱大自然、做文明游客的情感。

教学重点阅读技能训练、写作技能训练。教学难点如何用一般过去时写出一篇比较优秀的记叙类文章。

教学亮点

       根据本堂课要求培养学生分析、研究能力的特点，以及迎合学生该阶段的心理特点，老师创设了一个以学生为中心，让学生能积极参与的教学环境，提供充足的学生自主探究、小组合作交流时间，鼓励学生积极思考，大胆尝试。

      首先在课题引入上，采用歌曲导入法，变课本直接引入为通过一首Yesterday Once More引入，把枯燥内容变的有情趣；      其次，在过程中为了突出重点，突破难点，先引导学生练习一系列的单词、词组、句型形成初步巩固，

再让学生通过自主探究、合作交流、成果展示、等一系列步骤，来完成阅读理解、写作训练从而达到培养学生的分析问题、解决问题能力的目的四说教学课程设计Step  One -------Revision   动词过去式的变化形式 。

设计目的------- 通过图片能使学生直观地发现规律，为学习新知识做好铺垫。

Step  Two-----Presentation有图片导入Where did Mary go last school trip师生互动----Did you „?    Yes, I did.   /   No, I didnt. I „ „. 

生生互动----Did you...?   Yes, I 

did.   /   No, I didnt. I „ „.t any „ 设计目的-------通过句型展示—师生互动—生生互动的逐步过渡，使学生容易地获取相关知识Step Three ---- A: What did you do last summer holiday? 

B: I went to... /I stayed at home. A: How was your vacation? B: It was ...  A: Did you ..?B: Yes, I did. 

A: What else did you do? B: Oh, I ....   A: What was the weather like 

there? B: It was ...  A: Were there any...? B: Yes, there are./N

o, there weren’t

.  设计目的-------让学生从简单的对话转向多元对话，培养学生的综合语言能力。

Step  Four-----Do you like keeping a diary?引出今天的阅读训练要求学生带着问题完成第一遍的阅读再次阅读完成Task.2设计目的-----运用所学知识联系文章实际，享受阅读的快乐。

培养阅读的兴趣和技巧

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视频详情 Step  Five .写作      假如你是Sally, 假期期间你到哪里旅行了？请你运用所学语言以“A School Trip to the Science Museum”为题，谈谈你的旅程。

注意文章的结构与时态的运用，70个单词左右内容可以进行合理想象以及发挥

       老师指导学生通过“想、列、写、查、评”的步骤完成了本次课的写作任务，效果良好。

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视频详情 课后反思1、本课的设计是以新课标理念为指导思想，以学生为主体，面向全体学生让每个学生都参与其中 2、从学生兴趣出发，任务活动贯穿始终培养了学生与人交流、与人合作的能力。

3、本课兼顾到了听、说、读、写的每个环节，培养了学生综合运用语言的能力。 

END好老师只为教好学生

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